אחת השאלות שעולות לא פעם היאמה זה בעצם חוגים בגן?ואיך אנחנו בוחרות לעבוד עם חוגים - חיצוניים ופנימיים - בתוך סדר היום הגני.
בעולם הגיל הרך, חוג חיצוני הוא לרוב מפגש ארעי:דמות חדשה שנכנסת לגן, שעה בשבוע, ואז נעלמת.עבור ילדימות צעירים, קשר כזה לא תמיד מספיק כדי להיבנות באמת.אנחנו מאמינות שחיבור, ביטחון ולמידה עמוקה נבנים דרך חזרתיות, דרך היכרות, ודרך דמות משמעותית שנמצאת איתם לאורך זמן - לא רק לשעה.
לכן, הדרך שלנו שמה את הכוח בפנים.בצוות המחנכות והמחנכים שלנו יש כישרונות, תשוקות ויכולות ייחודיות – מוזיקה, תנועה, שפה, טבע, גוף ודמיון.אחרי תהליך פדגוגי משותף, ליווי ודיוק, אנחנו בונות חוגים שמותאמים בדיוק:לגיל הילדימות,לשפת הגן,ולאנשים שמובילים אותם ביומיום.
כך החוג הוא לא “אירוע” שמגיע מבחוץ -אלא המשך טבעי של הקשר, של השפה ושל סדר היום.
בפועל, בכל גן זה מקבל ביטוי מעט שונה:בבבלי - מוזיקה, אנגלית ויציאה לחורשה כחלק מתהליך מתמשך.בנחלה - אנגלית ויוגה, המובלות מתוך היכרות עמוקה עם הקבוצה והילדימות.
הבחירה לתת לצוות להוביל חוגים היא גם בחירה ערכית.אנחנו מאמינות בצוותים שלנו, ברצון שלהם לצמוח, ללמוד ולהעמיק,וביכולת שלהם להצמיח את הילדימות לא רק דרך ידע -אלא דרך קשר, נוכחות והמשכיות.
זה אולי נראה אחרת מחוג “קלאסי”,אבל זו דרך שמכבדת את הקצב של הילדימות,ומאפשרת להם חוויה עמוקה, בטוחה ומשמעותית לאורך זמן.כדי להפוך את התפיסה הזו למעשית, נרצה לשתף אתכם איך זה נראה בפועל בגן.
בחודשים הראשונים של השנה השקענו בביסוס הקרקע: בהיכרות עם החללים, עם הצוות, עם הילדימות ועם התנועה ביניהם. עבדנו על יצירת שגרה ברורה, הרגלים, גבולות רכים וביטחון בתוך סדר היום. רק מתוך יציבות כזו יכולה לצמוח למידה עמוקה. כעת, כשיש היכרות, כשיש ביטחון במיקומים ובקצב, אנחנו מתחילות בהדרגה להכניס מרחבי העמקה נוספים – החוגים.
החוגים אינם מגיעים כמשהו נפרד או מנותק, אלא נבנים על אותה תשתית שכבר קיימת: קשר, חזרתיות, שפה משותפת ותנועה מוכרת. ומתוך המקום הזה – נרצה לשתף אתכם איך נראים החוגים מבפנים.
החוגים מבפנים
יהודה מכבי
בסניף יהודה מכבי אנחנו עדיין בשלב ההיכרות וביסוס ההרגלים והשגרה.
העבודה המרכזית כעת היא על תחושת ביטחון, היכרות עם הצוות, עם החללים ועם התנועה ביניהם. בהמשך, כשיהיה לכך בסיס רגוע ובטוח, יצטרפו גם יציאות יומיות קצרות לפארק וחוג טבע עדין ומתווך. בגיל הקטנטנים, החוג אינו עוסק בבחירה או בהחלטה, אלא במפגש ראשוני עם הסביבה דרך הגוף.
במהלך היציאות נתרגל תנועה משותפת בקבוצה קטנה, הליכה איטית, עצירות, ישיבה על הדשא והתבוננות. השיח יהיה קצר, חזרתי ומלווה בפעולה:
אנחנו הולכים יחד, עוצרים יחד, יושבים יחד. נוגעים, מריחים, מסתכלים - ובעיקר חווים. האיסוף נעשה דרך תיווך המבוגר: עלה אחד, אבן קטנה, משהו שמרגיש נכון למגע. הרבה דברים יישארו במקומם - ואנחנו רק נסתכל. כך נבנה חיבור ראשון לטבע, לגוף ולמרחב, בקצב שמכבד את הגיל ומאפשר חוויה רגועה, בטוחה ומשמעותית.
חוג אנגלית - גבי
החוג מתקיים בסניף בבלי ובסניף נחלהגבי, מחנכת בסניף בבלי ודוברת אנגלית שפת אם, מובילה את חוג האנגלית כחלק ישיר מהשיח הפדגוגי בגן.החשיפה לשפה האנגלית מתקיימת במקביל לאורטלונים: יש אורטלון בעברית ויש אורטלון באנגלית, כך שהילדימות נשארים באותו קו למידה, עם חזרתיות, רצף והטמעה טבעית של השפה.החוג נשען על שירים, פעולות קבועות, משחקים ושפה חזרתית.ילדימות שכבר דוברים אנגלית מקבלים העמקה נוספת – הם מובילים את השיח, משתתפים באופן פעיל ותורמים להרחבת התוכן הנלמד בגן.
חוג קצב ותיפוף - רוני (בבלי)
רוני, רכזת שכבת הבוגרים ומתופפת מוכשרת, מובילה חוג תיפוף וקצב עשיר ומדויק.הילדימות לומדים דרך פירוק התנועה: איך ניגשים לתוף, מתי מתחילים ומתי עוצרים, כללי בטיחות והתנהלות בקבוצה.העבודה כוללת תרגול של יד אחת, שתי ידיים, מקצבים משתנים, נשימה והקשבה – לצד הרבה שמחה וקסם של קצב משותף.זהו חוג שמחזק ויסות, ריכוז, הקשבה ותחושת שייכות.
חוג יוגה ותנועה - מרים
יפתח בהמשך בנחלת יצחקמרים, מחנכת וסטודנטית לתנועה וגוף, תוביל חוג יוגה ותנועה המותאם לגיל הילדימות ולקצב הגן.דרך תנועה מודעת, נשימה, יציבות והרפיה, הילדימות פוגשים את הגוף שלהם, לומדים להקשיב לו ולנוע במרחב בביטחון.החוג מחזק מודעות גופנית, ויסות, שקט פנימי וחיבור בין גוף לרגש – כחלק בלתי נפרד מסדר היום הגני.
חורשה - רוני (בבלי)
היציאה לחורשה היא חוג שטח חי ונושם.במהלך היציאות אנחנו מתרגלים תנועה כקבוצה, התמצאות במרחב, חקר הטבע שסביבנו והבנת המקום שלנו בתוכו.איפה נחים? איפה מטיילים? מה אפשר לקטוף ומה נשאר בטבע?מה אוספים ומביאים לגן, ועל מה רק מתבוננים.החורשה מזמינה עצמאות, אחריות, סקרנות וחיבור עמוק לסביבה.
איך החוגים פוגשים כל שכבה
אפרוחים
בשכבת האפרוחים עדיין אין חוגים מובנים.בגיל הזה הבסיס הוא קשר, רצף, גוף ושגרה.הילדימות פוגשים את היכולות של הצוות דרך היומיום עצמו – בתנועה, בשיר, במגע, בקול ובקצב היום.זהו שלב של בניית ביטחון והיכרות, שמהווה קרקע לחוגים שיגיעו בהמשך.
צעירים
בשכבת הצעירים החוגים פוגשים את הילדימות בעדינות ובהדרגה.הדגש הוא על חזרתיות, היכרות עם מבנה קבוע ותחושת ביטחון בתוך פעילות משתנה.החוגים מתקיימים בקבוצות קטנות, בקצב מותאם, ומשתלבים בשיח היומיומי של הגן.המטרה אינה ביצוע או תוצר, אלא חשיפה, חוויה ראשונית והנאה מתוך קשר מוכר.
בוגרים
בשכבת הבוגרים החוגים כבר מאפשרים העמקה אמיתית.הילדימות מכירים את המסגרת, יודעים את הכללים, ומסוגלים להוביל, לשאול, להתנסות ולהתמיד.כאן החוגים הופכים למרחב של למידה פעילה: הקשבה, ויסות, שיח, חקר ותנועה עם כוונה.החוגים מתחברים ישירות לתכני האורטלון ולחיי הגן, ומזמינים אחריות, שותפות והבעה אישית.בסופו של דבר, החוגים בגן שלנו אינם מטרה בפני עצמה.הם דרך נוספת לפגוש את הילדימות במקום שבו הם כבר מרגישים בטוחים:עם אנשים מוכרים, שפה עקבית וקצב שמכבד את ההתפתחות שלהם.
דרך החוגים אנחנו ממשיכות לבנות קשר, להעמיק תהליכים,ולתת מקום לגוף, לשפה, לקצב, לטבע ולדמיון –לא כתוספת ליומיום, אלא כחלק ממנו.
כך אנחנו מאמינות שנראית למידה בגיל הרך:מחוברת, מתמשכת, ומשמעותית.
מתוך הידיעה שעולות גם שאלות והתלבטויות טבעיות סביב הנושא,צירפנו בהמשך העדכון מענה לשאלות נפוצות,כדי לאפשר הבנה משותפת ושיח פתוח.
שאלות נפוצות | חוגים בגן
למה אין יותר חוגים חיצוניים?בגיל הרך הקשר חשוב לא פחות מהתוכן.חוג חיצוני הוא לרוב מפגש קצר עם דמות מתחלפת, ואנחנו בוחרות לתת לילדימות חוויה שנשענת על קשר מתמשך, חזרתיות ודמויות מוכרות מהיומיום.
האם זה אומר שהילדימות “מפסידים” תכנים?להפך.כשהחוגים מובלים על ידי הצוות, התכנים נטמעים בתוך סדר היום, חוזרים שוב ושוב ומקבלים עומק.הלמידה לא מסתיימת בשעה – היא ממשיכה לאורך השבוע.
איך נראה חוג אנגלית בגן?החשיפה לאנגלית מחוברת לאורטלון השבועי.יש רצף בין התוכן בעברית לתוכן באנגלית, עם שירים, משחקים ושפה חזרתית.ילדימות שכבר דוברים אנגלית מקבלים גם העמקה והובלה בתוך הקבוצה.
האם החוגים מתאימים לכל הגילים?כן, בצורה מדורגת.אפרוחים עדיין לא מקבלים חוגים מובנים, צעירים נחשפים בעדינות, ובוגרים כבר מעמיקים ולוקחים חלק פעיל.כל שכבה פוגשת את החוגים לפי היכולת ההתפתחותית שלה.
מי מעביר את החוגים?מחנכות ומחנכים מהצוות הקבוע של הגן, כל אחת ואחד מתוך תחום החוזק האישי שלו.החוגים נבנים לאחר תהליך פדגוגי משותף ומתוך היכרות עמוקה עם הילדימות.
האם החוגים באים במקום משחק חופשי?לא.החוגים הם חלק מסדר היום המאוזן של הגן, לצד משחק חופשי, תנועה, חקר ומנוחה.אנחנו מקפידות לשמור על מרחב בחירה ונשימה.
מה הערך של זה לילדימות?קשר, ביטחון, חזרתיות והעמקה.הילדימות לומדים דרך גוף, שפה וקצב – בסביבה מוכרת שמאפשרת להם לצמוח בקצב שלהם.למה בגן אחר יש יותר חוגים ובגן שלנו פחות?”יש גנים שבוחרים בריבוי חוגים חיצוניים.אנחנו בוחרות בעומק ולא בכמות – בחוגים שמחוברים ליומיום, לצוות ולקשר עם הילדימות.זו בחירה פדגוגית מודעת, לא חיסכון ולא ויתור.
“זה לא חוג אמיתי אם זו מחנכת ולא מישהו מקצועי מבחוץ?”המחנכות והמחנכים שלנו מביאים מקצועיות, הכשרה וליווי פדגוגי, לצד יתרון משמעותי:היכרות עמוקה עם הילדימות.בגיל הרך, חוג טוב הוא כזה שמחובר לקשר, לביטחון ולרצף – לא רק לידע.
“איך נדע שהילד שלי באמת לומד משהו?”הלמידה בגיל הרך לא תמיד נראית כמו תוצר.היא מתבטאת בשפה שנכנסת ליומיום, בתנועה שנעשית בטוחה יותר, ביכולת לעצור, להקשיב, להוביל ולהתמיד.אלה מיומנויות יסוד שנבנות לאורך זמן.
“אם הילד שלי כבר יודע אנגלית / אוהב קצב / צריך יותר אתגר – זה מספיק לו?”כן.החוגים בנויים כך שילדימות יכולים לפגוש אותם ברמות שונות.ילדימות עם ידע קודם מקבלים העמקה, הובלה ותפקיד פעיל בתוך הקבוצה.
“למה לא להתחיל חוגים כבר בגיל צעיר יותר?”בגילאים הצעירים הבסיס הוא קשר, שגרה ותחושת ביטחון.חוגים מובנים מגיעים כשהילדימות בשלים להחזיק מסגרת נוספת בלי להציף או לנתק מהרצף היומי.
“זה לא יותר נוח לצוות מאשר לילדימות?”להפך.הבחירה הזו דורשת מהצוות הרבה אחריות, נוכחות והעמקה.אבל היא משרתת בראש ובראשונה את הילדימות – את הקצב שלהם ואת הצורך ביציבות.