מעברים כתהליך של גדילה

מעברים הם חלק משמעותי מסדר היום בגן ילדי הטבע.אלה הרגעים שבין חלל לחלל, בין פעילות לפעילות, שבהם הגוף, הקשב והרגש מתבקשים להתארגן מחדש.

בגן שלנו המעברים אינם רגעים שבין פעילויות, אלא חלק משמעותי מתהליך הלמידה דרך המעברים הילדימות לומדים להכיר את חללי הגן, להבין כללים משותפים, ולנוע בביטחון במרחב משותף - כל שכבה לפי היכולת והמסוגלות שלה.

תחילת כל מעבר מסומנת באמצעות קריאת המחנכת, שירה או צליל קבוע, שמבשרים לילדימות שמשהו עומד להשתנות.הצליל אינו מזרז, אלא מכין ומאפשר זמן התארגנות פנימי.

בשלב הראשון, בעיקר בגיל הצעיר, אנו מתאספים צמוד לקיר.הקיר הוא עוגן פיזי וחושי: הוא יציב, ברור וקיים.הילדימות מוזמנים להרגיש את הקיר בגב, בשכמות, בכתפיים או בראש – לעמוד, לשבת רגע, להישען או להתגרד כמו דוב.כך הגוף עוצר, מתארגן ומבין: עכשיו אנחנו יחד, לפני תנועה.

בשלב הבא, עם הגדילה, ההתארגנות לקיר מתקצרת והופכת לאמצעי לתיאום קבוצתי.הילדימות כבר יודעים להמתין, להצטרף לקבוצה ולנוע יחד בדרך קבועה.

בשלב המתקדם – בשכבת הבוגרים – העצמאות מתרחבת:הילדימות נעים לעיתים כבודדים או בזוגות לשטיפת ידיים ולשירותים, ללא צורך באיסוף מלא, מתוך היכרות עם הכללים ויכולת לשמור על תנועה בטוחה.כאשר נדרשת תנועה של קבוצה שלמה, הם מתארגנים לרכבת – תנועה קבוצתית שמחזיקה קצב, שייכות ואחריות הדדית.

כך המעברים בגן מלווים תהליך מדורג:מהזמנה וארגון חושי, דרך תנועה מונחית בקבוצה קטנה – ועד לעצמאות בתוך כללי המרחב המשותף.

שכבת האפרוחים

מסע של גדילה ולמידה

בשכבת האפרוחים המעברים נבנים מתוך רצף יומיומי מוכר ובטוח.לפני יציאה לחצר מתקיימת עצירה להפסקת מים, שמאפשרת לילדימות להבין שעומד להתרחש מעבר ולהתארגן לקראתו.

גם בסיום זמן משחק, המעבר לפעילות הבאה מתחיל כהכנה מוקדמת.הילדימות מוזמנים להתחיל לאסוף, וחלקם אף יוזמים זאת בעצמם, בעוד אחרים מצטרפים בהדרגה ובקצב אישי.

כך המעברים מתהווים ברוגע, מתוך הבנה והיכרות עם סדר היום, ולא כמעבר חד או מפתיע.

מיומנויות שצומחות מתוך היומיום 

• תחושת ביטחון דרך חזרתיות ורצף ברורהאפרוחים לומדים שהיום בגן מתנהל ברצף מוכר:לפני יציאה עוצרים, לפני שינוי יש סימן מקדים, והמעברים חוזרים על עצמם.החזרתיות עוזרת להם להרגיש בטוחים ולדעת למה לצפות.

• ויסות גופני דרך עצירה לפני שינוילפני מעבר יש רגע של עצירה – ישיבה, שתייה או הפוגה קצרה.הרגע הזה מאפשר לגוף להירגע ולהתארגן לפני שעוברים לפעילות או לחלל אחר.

• הבנה ראשונית של רצף סדר היוםדרך המעברים האפרוחים מתחילים להבין שיש “לפני” ו“אחרי”:משחק → איסוף → פעילות אחרת,פנים → יציאה לחצר.זו היכרות ראשונית עם סדר היום, בלי צורך בהסברים מילוליים.

• מעבר הדרגתי בין פעילויות וחלליםהאפרוחים לא נדרשים לעבור בבת אחת.המעבר קורה בהדרגה – חלק מתחילים, אחרים מצטרפים, וכל אחד בקצב שלו.כך השינוי מרגיש טבעי ולא מבהיל.

במה נתמקד השבוע

• חיזוק עצירות קצרות לפני מעברים

• מתן מקום ליוזמה ולהצטרפות הדרגתית

• שמירה על קצב רגוע בין פעילויות

שכבת הצעירים

מסע של גדילה ולמידה

בשכבת הצעירים המעברים כבר כוללים התארגנות פעילה יותר.לאחר הצליל, הילדימות מתאספים צמוד לקיר בקבוצות קטנות, עוצרים, מתארגנים וממתינים לחברימות.

מהקיר נעים יחד לעבר הפעילות הבאה, בדרך קבועה וחזרתית, בליווי המחנכת.

 מיומנויות שצומחות מתוך היומיום 

• המתנה והצטרפות לקבוצההצעירים לומדים לעצור רגע, להמתין להזמנה של המחנכת ולהצטרף לקבוצה כשהם מוכנים.לא כולם יוצאים יחד, וזה בסדר – ההצטרפות בקצב אישי היא חלק מהלמידה.

• שמירה על גבולות הגוף והמרחבבמעברים הצעירים מתרגלים לשים לב לגוף שלהם ולגופים שסביבם.ללכת בלי לדחוף, לשמור מרחק קטן מהחברימות, ולהרגיש איפה הגוף שלי נמצא במרחב.

• הקשבה להנחיההילדימות לומדים לזהות קריאה, שיר או סימן קבוע שמסמנים מה עושים עכשיו.ההנחיה קצרה וברורה, והם מתרגלים לעצור, להקשיב ולפעול בהתאם.

• תנועה רגועה במסדרוןהצעירים מתרגלים הליכה במסדרון – לא ריצה ולא משיכה קדימה.המעבר נעשה בקצב רגוע, שמאפשר לכל אחד ואחת לנוע בביטחון ולהגיע יחד ליעד הבא.

במה נתמקד השבוע

• חיזוק ההתאספות לקיר כשלב מעבר

• תנועה בקבוצות קטנות

• ליווי המעבר בשירה מוכרת

• מתן מקום גם לילדימות שמתעכבים

שכבת הבוגרים

מסע של גדילה ולמידה

בשכבת הבוגרים המעברים מבטאים התרחבות של עצמאות.הילדימות כבר נעים כבודדים או בזוגות לשטיפת ידיים ולשירותים באופן עצמאי, ללא צורך באיסוף.

כאשר נדרשת תנועה של קבוצה שלמה, המעבר מתבצע ברכבת:ילד קטר ואחריו קרונות של ילדימות, בתנועה משותפת וברורה.

המעבר מלווה בשירה קבועה, למשל:“הנה באה הרכבת, הקבוצה הכחולה צועדת,הקטר כבר מצפצף – לא יסע מי לא ילך…”

מיומנויות שצומחות מתוך היומיום 

• עצמאות במרחב משותףהילדימות לומדים לנוע בגן מתוך הבנה שיש סביבם אחרים.לדעת מתי נעים לבד או בזוג, מתי מצטרפים לקבוצה, ואיך הולכים במסדרון ברוגע ובבטיחות.

• תנועה קבוצתית ושיתופית במעברי רכבת הילדימות מתרגלים להיות חלק מקבוצה:להמתין להזמנה, לבדוק אם אני הקטר או קרון, ולבחור למי להתחבר.לא תמיד מובילים – ולומדים גם להיות חלק מהדרך.

• שמירה על קצב וכלליםהרכבת נעה בקצב אחיד, בליווי שיר שמחזיק את התנועה.לא רצים, לא נמשכים קדימה ולא נשארים מאחור.

• אחריות אישית בתוך קבוצהכל ילד וילדה אחראים גם לחבר שלפניהם.אוחזים בתחתית החולצה בעדינות – בלי למשוך ובלי ללחוץ –ושומרים על תנועה נעימה ובטוחה לכולם.

במה נתמקד השבוע

• חיזוק תנועת הרכבת

• שימוש בשירה כעוגן למעבר

• הליכה רגועה מחלל לחלל

• הבחנה בין תנועה עצמאית לתנועה קבוצתית

יציאה לחצר מתבצעת בליווי השיר Boney M. - Sunny (Official Audio),שמסמן מעבר לזמן חצר ותנועה ברכבת אל החוץ.